通过加强对员工的教育培训，培养员工学习的自觉性，使学习体现为一种生活方式和生存状态是当前学习型检测/校准实验室建设的一项重要工作。   

　　一、加大人力资源开发，建立教育培训长效机制

　　1.建立以职业生涯规划为主线的教育管理机制。实验室在接纳“新人”后，无论其是否有工作经验，都应在充分了解其优势和特长之后，帮助员工规划自己的职业生涯，制定科学的个人成长目标。
　　2.将对“新人”的培养和团队的建设列入各部门负责人的考核项目。实验室每个员工的个性、思维模式、行为方式各不相同，团队的成长较个人的成材更难，而团队的成长却是管理者首先需要考虑的问题。因此，部门负责人应将注重员工成长、培养接班人以及团队的共同进步作为自己使命中最重要的一点，实验室应把这项工作列入部门负责人的考核项目。
　　3.开展全面充分的需求调查，提高教育培训的针对性。针对客户需要、当前以及未来市场或相关利益方需求，实验室员工深造学习的要求等，实验室既要有远期教育培训规划，也需要针对性强、时效性强的年度人员教育培训计划。
　　4.创立培训激励机制，以培训吸引人才、留住人才。仅仅在工作急需，如新上检测项目、标准规范更新、实验室认可时考虑选派人员外出学习是远远不够的，我们需要将定期的学习充电作为一种对专业技术人员的激励措施，使员工通过培训学习提升个人价值，鼓励员工参加各类资格考试或等级考试，并将这种专业考试与干部聘任联系起来。
　　5.提供必要的相关资源，为员工教育培训的实施提供保障。学习不是可有可无，我们需要为此提供财务资源、时间资源、人力资源，培训计划才能得到落实。   

　　二、注重知识管理，增强团队学习能力

　　多元化的学习单元是学习型实验室的细胞单元。把实验室划分为若干个学习研讨小组(每个小组以3～4人为宜)，在建设团队文化的过程中就价值观、个人远景和共同远景进行深度讨论，在开发新项目编制质量计划时就某一专题进行探讨，在遇到意外事件时，就工作中的难点和急需解决的问题，通过针锋相对的辩论或研讨的方法，增强集体思维的敏感度。
　　向他人学、从过去的经验中学，是学习的重要途径。即使在实验室内部，这点也不能忽视。实验室应创造开放、自由的团队文化氛围，促进知识在组织内部快捷流畅地传播。
　　实验室投资了大笔资金培养出了业界的专家，更要让这些起初少数人获得的知识为实验室共享。书面或口头报告、事后分析、过程审计、岗位轮换、非正式会谈、质量记录都可以促成知识共享。而学习小组的形式正是通过讨论，不断深化学习内容，获得学习和解决问题的能力。   

　　三、拓展学习内容，采取多种学习培训方式

　　学习职业道德规范，加强自身修养；学习与人沟通和时间管理的技巧，提高工作、学习的效率；学习专业理论知识和技术规范，提高专业技术水平；学习质量管理，提高检测/校准行为规范的自觉性；学习外语、计算机，增强技术服务的手段和能力；学习世界贸易组织规则，在为用户提供检测/校准服务的同时努力争取国家利益的最大化；学习国家法律法规，减少可能出现的质量风险和实验室的责任；学习经济，用经济分析的方法——即“成本效益分析法”(Cost-Benefit Analyses)对实验室管理措施和经济运作的成效进行评估，提高实验室管理的有效性。知识更新是如此之快，我们不得不关注最新的理论，掌握最新的技术。
　　采取岗位培训，实施以考促学，建立教育培训评估体系。开展岗位技能培训，关注新上岗、换岗人员，把新上岗、换岗人员的学习教育列入培训计划，注重在多个层面上对培训效果进行评估，确保培训的实际效果，真正使“新人”的专业技能在短时间内得到提高，使每次教育培训达到预期效果。
　　积极参加各类专业委员会的技术研讨活动，扩大技术交流。国家专业技术委员会汇聚了本专业的精英，加入各类学会、协会不仅可以发展人际网络，而且通过思想、技术的交流活动，可以从他人那里受到有益的启示，再带回到自己的工作环境中，进而使这种智慧得以泛化，成为实验室的公众智慧、公众理念和公众行为。
　　以更新观念为切入点，办好各类讲座。和行业内的技术和管理专家进行交流和沟通。帮助员工站在更高处，换一个角度思考问题。
　　实施“标杆战略”，实施业界最佳管理实践。同时，实验室坚持规模、结构、质量和效益协调发展的方针，全面提高员工整体素质。   

　　四、规划职业课程，形成工作学习化、学习工作化的互动